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1、由王文燕介绍教研内容。
小班语言领域教育目标:。
1、有表达的愿望，愿意与人交往，能用较简单的语言表达自己的意思与需要，说话时态度自然，有礼貌。
2、能安静地倾听别人讲话，听懂后能做出相应的反应，养成在集体活动中倾听别人的讲话的习惯，不随意打断别人的讲话。
3、喜欢听故事、朗诵儿歌，在理解文学作品内容的基础上，能用语言、动作有感情地
表达，在欣赏文学作品的基础上，学习文学作品中的语言。
4、喜欢阅读图画书，学习看书的方法，初步养成阅读的好习惯，喜欢发现、指认、讲述画面中的人或物，感受口头语言与文学语言的不同。
5、听懂并学说普通话。
2、针对小班的语言课结合《指南》分别说出对每节课的建议
张译月：
《美丽的祖国》：课堂环节安排合理，利用图片引导课堂内容，引起孩子的学习兴趣，利用图片和情景教授儿歌，加强幼儿记忆。并能顺利过渡到儿歌创编环节，教师能够鼓励启发幼儿自主创编。课堂问题在于个别环节过渡较大，幼儿一时无法适应，并且课堂过程中教师速度有些微快，给与孩子充分回答问题的时间过少，个别幼儿问题忽略而过。
《幼儿园是我的家》：课堂环节安排合理，利用大班小朋友的介绍引出对幼儿园以及儿歌的介绍。利用图片配对启发儿歌内容，并且利用课件、图片等不同方法重复儿歌诵读，加深了儿歌记忆。课堂气氛活跃，幼儿参与积极性高，只是偶尔会出现个别语言拖沓的现象。
《云朵棉花糖》：利用棉花糖图片引出故事，教师出示小老鼠图片，逐步讲述故事内容，并且二遍重复启发幼儿自主重复，在师生互动中加深故事印象，最后顺利引出分享的含义。教师在课堂过程中部分环节控制不是很清楚，小朋友回答问题时间没有很充足。
毕喜春：
王文燕《幼儿园是我的家》
活动过程中运用了很好的教学方法：老师的语言的有效引导，启发提问，倾听，观察，表演等形式，帮助幼儿很好地理解，课堂气氛活跃，孩子表现活泼，参与积极，思维兴奋，幼儿的主动性、积极性、创造性都达到了。
建议：如：开始时，老师说：“幼儿园是不是有老师和小朋友？
开始部分没有有效提问。情感部分未达到目标。
岳明芳《爱吃水果的牛》：
整个活动教师的思路非常清楚，环环相扣，老师的语言丰富生动，师幼互动起来。充分考虑到了小班幼儿的年龄特点和认知规律，以游戏贯穿始终，以幼儿的前期经验为基础，在一个个有趣的情境中，引导幼儿轻松学习。
建议：幼儿 知道别人生病的时候，要多关心、多帮助。课程安排没有内容未达到目标。
3、林亭钰《云朵棉花糖》开始部分，老师引入情境性，导入课题简练。
幼儿的认识是一个循序渐进的过程，本活动通过生动形象的情境设计，让孩子亲临其境，亲身感受，如：通过讲故事，提问、看图、完整故事、等教具的合理运用，更加形象生动有趣，较好的突破了难点，让幼儿在轻松愉快的活动中渐渐理解了故事
建议：动作神态丰富一些会更好。
4李元静《早餐你喜欢吃什么》、老师的情绪积极高昂，教态笑容可掬，和蔼可亲，融入了孩子们的活动当中。老师的衣着朴素大方，发型适宜，给观摩者带来很好的印象。语言环境变得生动、轻松，幼儿学习语言的能力也自然而然地得到了提高。
建议：如果在环节中，配上简单的图谱，如小动物的生活习性课件。能帮助幼儿更好地理解掌握，也会为后面的顺利创编奠定基础，那就更好了。
陈杨：
《幼儿园是我家》王文燕 教师语言亲切，在活动开始时，请大班的小朋友自我介绍并引出主题。幼儿能注意倾听并能做出回应。老师在出示图片引导幼儿说出小动物的家在哪的时候，图片应该放的低一些，方便幼儿观察和操作。“XX说池塘是小鱼的家”是老师在替孩子说并不是幼儿再说。活动在轻松愉悦的音乐中结束。
爱吃水果的牛 岳明芳 《爱吃水果的牛》中，老师激发幼儿兴趣，让幼儿主动思考、发现奶牛的故事。“爱吃水果的牛和它的主人会发生什么有趣的故事?”“为什么爱吃水果的牛不会生病?”等等，幼儿在老师的启发式提问中，与老师呼应，在师生互动中推动着活动的进程。
老师可以以奶牛帮助人们的方式引发幼儿喜欢喝牛奶的情感，从而了解多吃水果的益处，进一步激发幼儿在生活中要爱吃各种各样的水果，这样才有益身体健康。同时，也激发幼儿继续阅读的兴趣，在活动后仍意犹未尽地继续翻阅着图画书。
云朵棉花糖 毕喜春 教师通过棉花糖引导幼儿说说棉花糖像什么，引出故事主人公。小班幼儿较喜欢听故事，老师在讲述第一遍故事的时候如果结合挂图或教学资源，引起孩子的兴趣，抓住孩子的心。再提出问题的时候幼儿可能会很快的回忆较好的回答问题。语言活动更加注重幼儿的语言表达，多讲是关键，但是在实际活动中，幼儿说的很少。
早餐你想吃什么 李元静 教师通过谈话导入，根据幼儿实际情况提出问题“你吃早餐了吗？你最喜欢吃什么？活动在猜测环节为幼儿提供一个较大的想像创编空间。孩子平时的知识储备相当重要，尤其语言课，放开让孩子说，积极的猜测到底谁爱吃这些早餐，小班幼儿能够认真观察图片并能简单讲述图片内容。对“早餐，如果你、、、、、、，那么、、、、”的句式掌握的不是很好，
云朵棉花糖 林亭钰 教师通过图片让幼儿观察“这是什么？”引出主题。教师进行第一次讲述故事的时候，没有完成讲述就进行提问，幼儿不知道该如何回答，活动中老师一人在说。在讲述故事的时候结合教学资源技能引起孩子兴趣，也能帮助孩子记忆。更好的理解故事，比起老师单独的讲述效果好些。
李元静：
本学期，我们幼儿园进行了一次语言活动的观摩，在这次听课活动中，我再一次看到了许多值得我学习的地方。
一、教师多媒体课件的制作。
在本次听课中，我有意的看到很多的老师都用到了多媒体课件，而且课件制作的很到位，能够激发幼儿对活动的兴趣，感染了幼儿的情绪，让幼儿能够及时投入到活动中，无论是视频的制作，还是PPT的制作，老师们都用尽心思，设计了富有童趣的多媒体课件，在活动中，幼儿可以直观的看到所学内容，而且特别喜欢看多媒体课件，因此，幼儿在活动中，兴趣特别的浓，老师组织活动也特别轻松。
二、教学活动的设计每一节课老师的环节设计都非常的新颖，很有创新意识，灵活应变能力很强，老师启发幼儿，让幼儿大胆发言，表达自己的想法，通过故事、视频、游戏、多媒体课件等多种形式来引导幼儿表达自己的想法。活动中，老师都运用了各种各样的游戏，孩子都是爱玩的，尤其更爱游戏，因此，老师都设计了有趣的游戏，让幼儿自主玩，探索玩。老师们都能够让幼儿在玩中学，学中做，做中悟。
在听了几位教师的课后，我感到她们真正做到了让孩子们学中玩，玩中学，调动了孩子们的学习热情，让孩子们大胆的发言，探索，教师语言流畅、教师思路清晰，小结到位。整个教学活动步骤清楚，每个段落，层次结束后，教师都用清晰的语言进行归纳小结。总之，我听完这几节课后触动很大，我想在今后教学工作中学习他们的优点，改进自己的不足，尽心竭力把教学工作做的更好一些。
岳明芳：
从教学活动《幼儿园是我的家》中，看到了王老师新颖的导入，用大班的小姐姐作为小客人吸引其他幼儿的兴趣，为幼儿提供几种具有代表性的动物让幼儿帮助找家，这使得幼儿很轻松的就掌握了儿歌当中的知识，目标基本都已经达到，不过在说儿歌的过程中，幼儿分段说的比较多，完整的重复语句说的比较少。
从教学活动《云朵棉花糖》中，幼儿从图片中读取故事，在教师讲述故事的时候，幼儿能够安静的倾听，不过幼儿对于小老鼠的名字分辨的不是很清楚，教师引导的不是很好，不过活动最后分享棉花糖的时候幼儿能够懂得和其他小朋友分享食物的快乐。
从教学活动《早餐你喜欢吃什么》中，教师的教态亲切自然，课件做的很新颖，对于一个复杂的语言活动这完全吸引住幼儿的兴趣，幼儿能够认真的观看课件回答问题，教学目标基本都达成。不过在重复练习句式的时候，幼儿不能够完整的说出，教师应该给予更多的练习。
从教学活动《云朵棉花糖》中，教师的语言优美，利用有关的动画片加深幼儿对故事的理解，在活动中教师提供的老鼠的图片不太明显，不能一眼就看出哪个是最大的，哪个是最小的，幼儿在活动中能够跟随教师的思路回答问题，教学目标基本都有体现。
王老师总结要上好语言课最重要的是培养孩子的倾听能力和语言表达能力。
如何提高小班幼儿的倾听能力，有以下五点
一、利用游戏活动来培养幼儿的倾听习惯
二、利用固定的时间、区域，使幼儿在美的环境中培养幼儿的注意力、倾听的能力。
三、利用游戏“录音机”让幼儿改掉“插嘴”的习惯。
四、家园配合，树立榜样，为幼儿做认真倾听的表率。
五、细化倾听要求，严格规范执行。
如何培养小小班幼儿的语言表达能力呢？
一、给幼儿创设想说、敢说、会说的语言环境。
二、利用角色游戏，激发幼儿语言能力的发展。
三、 在日常生活中发展幼儿语言表达能力。
四、通过各种语言活动，提升语言表达能力。
五、家园携手，共同指导，提高孩子的语言表达能力
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